Didaktik der Biologie und Geographie
Maya Antonia Paasch, MEd
Universitätsassistentin (Dissertantin)
Büro: B-3.010 (3. Stock. NLW bzw. NAWI)
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Forschung
Dissertation
Eine systematische und empirische Analyse der spezifischen professionellen Handlungskompetenzen von Lehrkräften zum Thema Klimawandel unter besonderer Berücksichtigung von Computersimulationen
Der Klimawandel stellt eine zentrale Herausforderung für schulische Bildungsprozesse dar. Für eine erfolgreiche Klima(wandel)bildung im Sinne der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) müssen Lernende komplexe Zusammenhänge des Klimasystems verstehen, Unsicherheiten einordnen und systemische Wechselwirkungen erkennen. Digitale Lernumgebungen wie Computersimulationen bieten hierfür besondere Potenziale, da sie dynamische Prozesse visualisieren und exploratives Lernen ermöglichen.
Die Dissertation untersucht, über welches Professionswissen Lehrkräfte verfügen sollten, um Computersimulationen in der Klimabildung lernwirksam einzusetzen. Theoretische Grundlage bildet das TPACK-Modell, das das Zusammenspiel von fachlichem, fachdidaktischem und technologischem Wissen beschreibt.
Im Zentrum der Arbeit steht die Entwicklung und Validierung eines theoriegeleiteten Testinstruments, mit dem simulationsbezogenes Professionswissen im Kontext der Klima(wandel)bildung erfasst werden kann. In einer quantitativen Studie mit Lehramtsstudierenden der Fächer Biologie und Geographie wird zunächst das Instrument erprobt und validiert. Anschließend erfolgt ein Vergleich verschiedener Zielgruppen – von Lehramtsstudierenden über Referendar:innen bis hin zu erfahrenen Lehrkräften.
Ziel des Projekts ist es, Wissenslücken und Fortbildungsbedarfe im Umgang mit Computersimulationen zu identifizieren und daraus Impulse für die Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung sowie für digitale Lernumgebungen in der Klimabildung abzuleiten.
Stichworte: Bildung zum Klimawandel, Computersimulationen, professionelle Handlungskompetenzen von Lehrkräften, TPACK-Modell, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), digitale Klimabildung, Lehrkräfteausbildung, Lehramtsstudierende und erfahrene Lehrkräfte, Wissensdiagnostik, quantitative Forschung, Testinstrument-Entwicklung, fachdidaktisches Wissen, technologiegestütztes Lernen, Naturwissenschaftsdidaktik, Geographiedidaktik
