Mühlbacher Franziska, B.Ed.Univ. MEd

Mühlbacher Franziska, B.Ed.Univ. MEd
Universitätsassistentin (Dissertantin)

Erzabt-Klotz-Straße 1, 5020 Salzburg

Tel.: +43 (0) 662 / 8044-7374
Fax.: +43 (0) 662 / 8044-161
E-Mail:

© Daniela Gruber

Raum: 2.313, Unipark Nonntal, Stockwerk 2

Kurzvita

Franziska Mühlbacher MEd ist seit März 2020 Universitätsassistentin und Dissertantin an der Paris Lodron Universität Salzburg (Fachbereich Erziehungswissenschaft, School of Education). Sie absolvierte ein Lehramtsstudium mit den Fächern Englisch und Psychologie und Philosophie an der Universität Salzburg (Abschluss 2020) und verbrachte einen Erasmus+ Auslandsaufenthalt an der Bath Spa University, Vereinigtes Königreich (2016/17). Sie sammelte Unterrichtserfahrung als Vertragslehrerin im Landesdienst in verschiedenen Schultypen.

Forschungsschwerpunkte

  • Empirische Bildungsforschung
  • Emotionen in Schule und Hochschule
  • Teamteaching und Kooperation zwischen Lehrpersonen
 

Laufende Forschungsprojekte

Ausgewählte Publikationen

  • Hagenauer, G., Muehlbacher, F., Kuhn, C., Stephan, M., & Gläser-Zikuda, M. (accepted). Mixed methods in research on motivation and emotion. In G. Hagenauer, R. Lazarides, & H. Järvenoja (Eds.), Motivation and emotion in learning and teaching across educational contexts: theoretical and methodological perspectives and empirical insights. EARLI book series: new perspectives on learning and instruction.
  • Mühlbacher, F. (2023). Langeweile und deren Regulation bei Lehrpersonen im Teamteaching-Unterricht [Boredom and its regulation among teachers during team-teaching lessons]. Erziehung und Unterricht [Education and Teaching], 173(1-2), 108-115.
  • Hagenauer, G., & Muehlbacher, F. (2022). Emotionen, Emotionsregulation und Emotionskommunikation von Lehrpersonen – ein theoretischer Überblick unter besonderer Berücksichtigung der Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung [Emotions, emotion regulation and emotion communication of teachers – a theoretical overview with a special focus on the teacher–student relationship]. In G. Schauer, L. Jesacher-Rößler, D. Kemethofer, J. Reitinger, & C. Weber (Eds.), Einstiege, Umstiege, Aufstiege. Professionalisierungsforschung in der Lehrer*innenbildung (Beiträge zur Bildungsforschung, Band 9) [Entrances, Transitions, Advancements: Professionalisation Research in Teacher Education, Volume 9] (pp. 125-140).  Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830995883 
  • Hagenauer, G., Muehlbacher, F., & Ivanova, M. (2022). “It’s where learning and teaching begins ‒ is this relationship” — insights on the teacher–student relationship at university from the teachers’ perspective. Higher Education. https://doi.org/10.1007/s10734-022-00867-z
  • Muehlbacher, F., Hagenauer, G., & Keller, M. M. (2022). Teachers’ Emotion Regulation in the Team-Taught Classroom: Insights Into Teachers’ Perspectives on How to Regulate and Communicate Emotions With Regard to the Team Teaching Partner [Original Research]. Frontiers in Education, 7. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.787224
  • Hagenauer, G., Muehlbacher, F., Kuhn, C., & Ivanova, M. (2021). Affective styles of teachers: Associations with positive and negative affect and the teacher-student relationship. In M. Carmignola, & D. Martinek (Eds.), Persönlichkeit – Motivation – Entwicklung (Festschrift für Franz Hofmann) [Personality – Motivation – Development] (pp. 245-260). Hamburg: Dr. Kovac. Online available under https://www.verlagdrkovac.de/978-3-339-12562-0.htm

Vollständige Publikations- und Vortragsliste

Lehre

Einen Überblick über die aktuellen Lehrveranstaltungen finden Sie in  PLUSonline.

Lebenslauf