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Assistant Prof. Dr. Julia Eberle

Hellbrunnerstr. 34, 5020 Salzburg

Tel.: +43 (0) 662 / 8044-7313
E-Mail: Julia.Eberle[at]plus.ac.at

Raum: B3.057, Standort Freisaal („Nawi“), 3. Etage
Sprechstunde: Nach Vereinbarung per E-Mail

Julia Eberle ist Assistenzprofessorin im Fachbereich Erziehungswissenschaft an der Universität Salzburg. In Ihrer Forschung widmet sie sich der Frage, wie soziale Interaktion und Netzwerkstrukturen Lernprozesse und akademische Entwicklung in der Hochschulbildung prägen. Dabei analysiert sie insbesondere soziale und digitale Lernumgebungen sowie deren Bedeutung für Studienverläufe und wissenschaftliche Karrieren.
Sie lehrt im Bachelorstudiengang Pädagogik sowie im Masterstudiengang Erziehungswissenschaft an der Universität Salzburg und gibt als Chair des Education Committee der International Society of the Learning Sciences regelmäßig Mentoring-Workshops für Nachwuchswissenschaftler:innen.

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Forschungsschwerpunkte

  • Lernen und Lehren in der Hochschulbildung (higher education)
  • Digital unterstützte Lernumgebungen und computer-supported collaborative learning
  • Soziale Interaktion, Kooperation und Zugehörigkeit
  • Communities of Practice und Apprenticeship Learning
  • Akademische Entwicklung (Studierende, Nachwuchswissenschaftler:innen, Karrieren)
  • Selbstwirksamkeit, Selbstregulation und reflektives Lernen
  • Soziale Netzwerke und Lernprozesse

Science Communication (Third Mission)

Aktuelle Publikationen

  • Eberle, J., Strauß, S., & Zumbach, J. (2025). On black sheep and harmonic groups: A case study about group rules and social norms during collaborative learning. In: J. Oshima, B. Chen, F. Vogel, & S. Järvelä (Eds.): Proceedings of the 18th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning – CSCL 2025 (pp. 640-642). Helsinki, Finnland: International Society of the Learning Sciences.
  • Strauß, S., Tunnigkeit, I., Eberle, J., Avdullahu, A., Block, M. König, M., & Rummel, N. (2025). Combining an awareness tool and collaborative reflection to foster interprofessional collaboration competence. Putting laboratory findings to the test in the field. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 22, 54.  https://doi.org/10.1186/s41239-025-00553-x.
  • Zumbach, J., Zeitlhofer, I., Keller, S., Eberle, J., & Adlesgruber, M. (2025). Interaktives Lernen in der Berufsschule: Eine explorative Studie zur Einstellung von Lernenden zum professionellen digitalen Lernen. R&E-SOURCE, 12(s2), 54-67.  https://doi.org/10.53349/re-source.2025.is2.a1476
  • Strauß, S., Tunnigkeit, I., Eberle, J., Avdullahu, A., & Rummel, N. (2024). Comparing the effects of a collaboration script and collaborative reflection on promoting knowledge about good collaboration and effective interaction. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning. Advance online publication.  https://doi.org/10.1007/s11412-024-09430-7
  • Eberle, J. & Bordewieck, M. (2024). Is a collaboratively created visualization worth 100,000 words? A case study on collaborative learning processes of expert groups in a jigsaw classroom. In J. Clarke-Midura, I. Kollar, X. Gu, & C. D’Angelo (Eds.): Proceedings of the 17th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning – CSCL 2024 (pp. 419-420). Buffalo, USA: International Society of the Learning Sciences.
  • Eberle, J., Strauß, S., Nachtigall, V., & Rummel, N. (2024). Analyse prozessbezogener Verhaltensdaten mittels Learning Analytics: Aktuelle und zukünftige Bedeutung für die Unterrichtswissenschaft. Unterrichtswissenschaft.  https://doi.org/10.1007/s42010-024-00205-5  
  • Berger, S., Stadler, M., Sailer, M., Eberle, J., Cooper-Thomas, H. D., & Stegmann, K. (2004). Crossing the distance: University student newcomer socialization in online semesters – a case study. Unterrichtswissenschaft.  https://doi.org/10.1007/s42010-024-00206-4

Kurzvita

Akademischer Werdegang

  • seit 2024 Assistenzprofessorin am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Paris Lodron Universität Salzburg.
  • 2022-2024 Vertregung der Professur für Pädagogische Psychologie und Bildungstechnologie an der Ruhr-Universität Bochum
  • 2020-2022 Vetretung der Professur für Lehr-Lernforschung an der Ludwig-Maximilians-Universität München
  • 2015-2020 Akademische Rätin a. Z. am Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie und Bildungstechnologie der Ruhr-Universität Bochum
  • 2013-2015 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Biologiedidaktik an der Ludwig-Maximilians-Universität München
  • 2010 Forschungsaufenthalt am Center for Life-Long Learning and Desing an der Universiy of Colorado at Boulder, USA
  • 2009-2015 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie an der Ludwig-Maximilians-Universität München

Ausbildung

  • 2009-2013 Promotion im Doctoral Program Learning Sciences an der Ludwig-Maximilians-Universität München zum Thema „Support for Newcomers’ Learning in Communities of Practice – Situated Learning from a Social Network Perspective
  • 2003-2009 Studium der Pädagogik, Psychologie und Statistik an der Ludwig-Maximilians-Universität München

Wichtige Rollen