Different Speeds, Different Feelings?: School Well-Being in Accelerated and Retained Students in Secondary Education
Vortragende: Hanne Luts I Hasselt University
Datum: Dienstag, 20. Oktober 2026, 15:00 – 16:30 Uhr
Ort: UNIPARK, Erzabt-Klotz-Straße 1, 5020 Salzburg, SE 2.343 (2. Stock)
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Abstract:
Educational pacing, including grade retention and grade acceleration, has frequently been studied in educational research, yet findings regarding its effects remain inconsistent. Understanding its association with school well-being is particularly important during adolescence, a developmental period in which school well-being often declines. This study draws on data collected through Appwel, a validated digital school well-being instrument used both for research purposes and by secondary schools to monitor students’ school well-being and inform school-level practice and policy. Using Appwel data from 56,623 students in Flemish secondary education, this study examined associations between educational pacing and school well-being. School well-being was conceptualized as a multidimensional construct comprising a general factor and four dimensions: classroom climate and engagement, peer relationships, academic self-concept, and authenticity and support. Results showed that grade retention was consistently associated with less favorable school well-being, whereas grade acceleration showed predominantly neutral to positive associations. These findings highlight differential associations between educational pacing and students’ school well-being and suggest that socioemotional outcomes should complement academic indicators in educational pacing decision-making.

Klimawandel und BNE: Inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen wirksam verknüpfen
Vortragende: Dr. Nicole Aeschbach, Universität Heidelberg
Datum: Donnerstag, 03. Dezember 2026, 16:00 – 17:30 Uhr
Ort: UNIPARK, Erzabt-Klotz-Straße 1, 5020 Salzburg, SE 2.205 (2. Stock)
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Abstract
Die gesellschaftlichen Herausforderungen nachhaltiger Entwicklung und der Klimakrise erfordern Bildungsprozesse, die vielfältige Perspektiven aus Wissenschaft und Gesellschaft systematisch berücksichtigen. Die Querschnittsperspektive Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) bietet die Chance, diese Anforderungen passgenau in unterschiedlichen Fächern und Schulformen zu verankern. Inhaltsbezogene Kompetenzen fungieren dabei als fachliche Anker für ökologische, ökomenische, soziale und politische Dimensionen von Nachhaltigkeit, während prozessbezogene Kompetenzen beispielsweise Kollaboration, Kommunikation, Entscheidungsfindung, Perspektivwechsel, Kreativität und Verantwortungsübernahme adressieren können.

Der Vortrag gibt auf Grundlage wissenschaftlicher Erkenntnisse Impulse zur Einbettung von BNE in Unterricht und Schuleben entlang dreier Stränge: der Integration kleiner BNE-bezogener Lernaktivitäten, der Gestaltung fachbezogener Unterrichtsstunden und –einheiten sowie der Entwicklung und Umsetzung von Maßnahmen im Sinne eines Whole School Approachs.

N.N.
Vortragende: N.N. I N.N.
Datum: N.N.
Ort: UNIPark Nonntal, Erzabt-Klotz-Straße 1, 5020 Salzburg, SE N.N. (N.N.. Stock)
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Abstract
N.N.

N.N.
Vortragende: Ap. Prof. MMag. Dr. Heinricht Ammerer & Ap. Prof. Dr. Margot Anglmayr-Geelhaar
Datum: Mttwoch, 21. April 2027, 16:00 – 17:30 Uhr
Ort: UNIPARK, Erzabt-Klotz-Straße 1, 5020 Salzburg, SE 2.407 (2. Stock)
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Abstract
Kriege, die Klimakrise oder rasante technische Entwicklungen prägen den Blick vieler Kinder und Jugendlicher auf die Zukunft – häufig auf beunruhigende Weise. Dystopische Bilder aus Film, Serien und sozialen Medien verstärken nicht selten Gefühle von Unsicherheit, Angst und Resignation. Gerade deshalb kommt Bildungsinsitutationen eine zentrale Aufgabe zu: Sie sollen junge Menschen dazu befähigen, solche Zukunftserzählungen kritisch zu hinterfragen und eigene positive Zukunftsvorstellungen zu entwickeln.

Die interdisziplinäre Forschungswabe „Utopisches/Dystopisches Denken“, die an der SoE angesiedelt ist, widmet sich genau dieser Frage. Sie hat es sich zum Ziel gesetzt, zu untersuchen, wie eine solche „Utopie-Kompetenz“ als schulweites Bildungsziel verankert werden kann. Gleichzeitig wurden bereits konkrete Ideen für die praktische Umsetzung im Unterricht und Schulalltag entwickelt.