Hermann Astleitner Mag. Dr.

Hermann Astleitner Mag. Dr.
Ao.Univ.-Prof. (equal to Associate Professor)

Paris-Lodron-University of Salzburg / Department of Educational Science
Erzabt-Klotz-Straße 1, 5020 Salzburg

Tel.: 43 (0)662 8044 4208
Fax.: 43 (0)662 6389 4208
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CONSULTATION
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Short vita

Scholar.google (10.22): Citations: 3065, h: 28, i10: 52

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2934-7126

1963: born in Linz
1984-1992: Diploma (1.1) and doctoral studies (1.0) in pedagogy with “distinction”
1996: Habilitation in educational science
1997-: Ao.Univ.-Prof. (civil servant, BDG 1979)
1999: Appointment C3 professorship (TU Dresden)
2002: Appointment C4 professorship (University of Erfurt)
2005: 3rd place on a calling list (University of Linz)
2005: 2nd place on a calling list (University of Klagenfurt)
2002-2006: Chairman of the Pedagogy Curricular Commission
2011-2019: Management (with J. Zumbach)/teacher of the university didactic course
2013-2019: Chairman of the Quality Development Teaching Working Group
2015-2019: Deputy Head of Department

Awards
1984-1988: Merit scholarships; 1990: Kurt Gödel scholarship

Research stays
1991: Florida State University (USA); 2001: University of Erfurt (D)

Memberships
Department of Education: Digital Learning Research Group
AEPF (Working Group for Empirical Pedagogical Research); DGfE (German Society for Educational Science), EERA (European Educational Research Association); ÖFEB (Austrian Society for Research and Development in Education),
DSP College Global Competence, Futures Literacy and Professionalism in the Global Migration Society
DSP-Kolleg Human Development, Learning, and Instruction in Times of Global Change

Main Research Areas
503 Education
503007 Didactics: Instruction and Learning503020 Media Education: New Media and Learning503009 Adult Education: Affective Learning503033 Civic Education: Critical Thinking503001 General Pedagogy: Theory Development504007 Empirical Social Research: Intervention Research
These main areas of work concern empirical-quantitative basic research that develops and tests theories and methods. Applications (also in supervised bachelor’s, master’s and doctoral theses) can be found in various fields of applied pedagogy, in many areas of training and further education, digital education, the evaluation/quality development of research, processes and products as well as in youth work, educational counseling and individual pedagogical case work.

Research projects
Funded
[1] 1991: Motivational adaptive computer-assisted instruction (FWF: P7701-SOZ) [2] 1994: Learning with hypertexts (FWF: P09484-HIS) [3] 1996: Schulbuch-CDROM-Evaluation (Österr. Bundesverlag, mit J. Thonhauser) [4] 1998: Telelearning (P19, Österr. Fachhochschulrat, Leitung: W. Schinagl) [5] 2002: Virtual thinking school (Krit.net, Cornelsen-Verlag, Deutschland, mit D. Leutner) [6] 2005: Selbstregulierte LehrerInnen-Fortbildung (SLF, Luxembourg, mit F. Hofmann) [7] 2008: Weiterbildung für LehrerInnen ONLINE (WELO, § 26, Luxembourg) [8] 2019-: Team-, Assessment- und Scaffolding-basierte Schulentwicklung (TASS, §27, Luxembourg)  
Non-Funded  
[9] 1998: FEASP: Emotion und Unterricht[10] 2006: Aufgabenbasiertes Lernen [11] 2010: Parallelwelten und kritisches Denken [12] 2012: Liebe – Zum Erwerb komplexer Emotionen [13] 2014: Sozialwissenschaftliche Theorieentwicklung [14] 2018: TEVO: Vom Testen zur Entwicklung in der Volksschule (mit M. Katstaller) [15] 2018: DELI: Deeper Learning Intervention (mit School-of-Education) [16] 2018: MEHEL: Multidimensional Engagement in Learning[17] 2020-: CIS: Collegiality in Science (mit J. Zumbach)[18] 2022-: DALA: Digital Affective Learning Assignments[19] 

Publications (selected)

  • Astleitner, H. (2023). We have big data, but do we need big theory? Some review-based remarks on an emerging problem in the social sciences. Philosophy of Social Sciences. https://doi.org/10.1177/00483931231188825
  • Astleitner, H. & Zumbach, J. (2023). What makes a collegial higher education student? How personality and goal orientations contribute to social behavior. Higher Education Research & Development. https://doi.org/10.1080/07294360.2023.2209515
  • Astleitner, H., Bains, A., & Hörmann, S. (2023). The effects of personality and social media experiences on mental health: Examining the mediating role of fear of missing out, ghosting, and vaguebooking. Computers in Human Behavior, 138, 107436. https://doi.org/10.1016/j.chb.2022.107436
  • Astleitner, H. (2022). Rezension: Hugo, J., Fehrmann, R., Ud-Din, S. & Scharfenberg, J. (Hrsg.) (2022). Digitalisierung in Schule und Bildung als gesamtgesellschaftliche Herausforderung. Perspektiven zwischen Wissenschaft, Praxis und Recht. Zeitschrift für Bildungsforschung, 12, 437-441. https://doi.org/1007/s35834-022-00361-7
  • Astleitner, H. (2022). Classroom assignments for fostering resilience – An instructional design model on affective personality development. Journal of Instructional Research, 11 (1), 26-43. https://doi.org/10.9743/JIR.2022.3
  • Astleitner, H. (2022). Kompetenzorientierung in universitären Bildungsprozessen – Eine Persönlichkeitstypologie als kritische Zwischenbilanz und Forschungsperspektive. In: W. Baros & M. Seiler (Hrsg.), Bildung und Kompetenz in Konkurrenz? (pp. 107-123). Wiesbaden: Springer-VS-Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34618-8_7

 Further publications, presentations, etc.

Teaching 
Courses at the Paris Lodron University of Salzburg

Further activities
Third Mission
Teacher Continuing Education in Luxembourg, Switzerland, Austria
Reviewing/Editorial Boards
Swiss Science Foundation – Swiss Virtual Campus – Leibnitz Gemeinschaft – Deutsche Forschungsgemeinschaft – Deutscher Wissenschaftsrat – Deutsches Bundesministerium für Wissenschaft und Forschung– Applied Cognitive Psychology – European Journal of Psychology in Education – Computers & Education – Learning & Instruction – Zeitschrift für Pädagogische Psychologie – Psychologie in Erziehung und Unterricht– European Journal of Teacher Education – Zeitschrift für Hochschulentwicklung – Psychology Learning and Teaching – Social Sciences & Humanities Open – Journal of Applied Research in Higher Education– Medienpädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung– Computers & Education: Artificial Intelligence – Herausforderung Lehrer*Innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion– Studies in Educational Evaluation – Computers in Human Behavior – Asia Pacific Education Review – Philosophy of the Social Sciences
Guest professorships/Lecturing
ETH/Universität Zürich, Ministère de l´Education Nationale Luxembourg, Universität Erfurt, Universität Salzburg, Universität Linz, Universität Klagenfurt, Universität Innsbruck, Universität Krems, FH Aarau/Universität Bern, FH Hagenberg, Kirchlich pädagogische Hochschule Wien, Pädagogisches Institut Graz, Pädagogisches Institut Linz
Scientific meetings held
2014: Grenzanalysen: Empirische Zugänge in der Erziehungswissenschaft2014: 1. Tagung Rechtsdidaktik: Plicht oder Kür?2016: 2. Tagung Rechtsdidaktik: Zwischen Theorie und Praxis2018: 3. Tagung Rechtsdidaktik: Vom Selbstverständnis einer neuen Disziplin2021: 4. Tagung Rechtsdidaktik: Exzellenz2023:  5. Tagung Rechtsdidaktik: Rechtsdidaktik in der Krise?!

Wissenschaftspreis: Leben & Arbeiten 4.0

News: Presentations, Research reports (Download: Use the German Version of the Homepage)

  • Artificial Intelligence in the Classroom – A Primer on Instructional Design Theories
  • Social problems in digital parallel worlds and hybrid work in social work
  • Die nächste Krise kommt bestimmt – Erkenntnisse aus der Disaster Education für die Lehre
  • Nachhaltige Potentiale und Hürden bei der Digitalisierung von Bildungsprozessen
  • Using diversity and related statistics in educational intervention research
  • Fast Science: Ist die Lehre an Hochschulen noch zu retten?
  • Collegiality in Research
  • Homeschooling – Fernunterricht – Hausunterricht: Orientierungshilfen, Tipps
  • Fostering Humanity – Searching for Balance in Postmodern Classrooms
  • Methoden angewandter empirisch-quantitativer Sozialforschung
  • Multiple Evidence Model and Educational Interventions
  • Theoretical Quality of Educational Intervention Research
  • Komplementäre Erziehung
  • Innere Differenzierung und Schulbücher
  • Rahmenbedingungen zur Verbesserung von Messungen in der Ausbildung
  • 12 Tipps für eine kompetenzorientierte Lehre
  • 12 Tipps zur attraktiven Gestaltung von Masterstudien
  • PROJEKT MENSCH: Liebe, Persönlichkeitsentwicklung und humanistische Erziehung
  • The Elements and the Stability of Implicit Theories about how Love can be Developed